Volkssolidarität Chemnitz: 1. Montessori-Kinderhaus Chemnitz

Der „Sächsische Bildungsplan für Kindertageseinrichtungen“ sowie die Orientierung an den Grundgedanken der Montessori-Pädagogik bilden die Basis für unsere pädagogische Arbeit im Kinderhaus. Entsprechend dem Leitsatz „Hilf mir es selbst zu tun!“ erhält das Kind durch eine vorbereitete Umgebung mit didaktischen Materialien die Möglichkeit, im aktiven Tun alle seine Kräfte zur Entfaltung zu bringen. Die angebotenen Materialien fördern die Eigenständigkeit, sensibilisieren die Sinne und entsprechen dem natürlichen Betätigungsdrang der Kinder. Sie erfahren ihrer individuellen Entwicklung entsprechend gezielte Beteiligungs-, Gestaltungs- und Mitbestimmungsmöglichkeiten, die sich nach gemeinschaftlichen Regeln richten.

Die Aufgabe der Erzieher besteht darin, dem Kind zu helfen, Selbstständigkeit im Denken und Handeln zu gewinnen, seinen Willen zu entwickeln und ihm Raum für freie Entscheidungen zu geben.

Achtung, Wertschätzung und Vertrauen in die freie Wahl der Tätigkeit werden dadurch ermöglicht und die Kinder erfahren in angemessener Weise Sicherheit und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten.

Unser Garten – Einzigartig

Diese Fähigkeiten können von den Kindern auch auf 3000 qm Gartenfläche entdeckt und entfaltet werden. Der Garten lädt zum Verstecken und Räubern sowie zum Matschen und Buddeln im Sand ein. Da er als ein Abbild der Natur angelegt wurde, finden sich darin Natur-Stämme, Felssteine, Sprunggruben, ein Wasserlauf und zahlreiche Nischen, wilde Ecken und Weidentipis, die zum Rückzug und kreativen Spiel mit Naturmaterialien einladen.

Elternarbeit

Die Elternarbeit ist uns ein wichtiges Anliegen. Wir begleiten und ergänzen die Erziehung in der Familie, bestärken, unterstützen und entlasten Sie bei der Bewältigung von Problemen in einer offenen und vertrauensvollen Atmosphäre.

Das Kinderhaus-Team strebt ein respektvolles, ehrliches Verhältnis an, das durch Toleranz und Aufrichtigkeit gekennzeichnet ist und bemüht sich bei auftretenden Schwierigkeiten um eine sachliche Klärung. Das Interesse und Wohl des Kindes steht dabei an erster Stelle.

Regelmäßige Gruppenelternabende mit organisatorischen und thematischen Inhalten werden angeboten.
Jede Gruppe wird im Elternrat des Kinderhauses durch seine jährlich gewählten Elternsprecher vertreten.
In regelmäßigen Entwicklungsgesprächen erfahren sie durch die Gruppenerzieherinnen fachlich kompetent Auskunft zum Entwicklungsstand Ihres Kindes. Wir haben jederzeit ein offenes Ohr und wünschen uns von beiden Seiten (Erzieher und Eltern), dass Fragen und Probleme zeitnah angesprochen und gelöst werden.
Zum jährlich gestalteten Tag der offenen Tür hat jeder die Möglichkeit, unser Kinderhaus kennenzulernen, Fragen zum pädagogischen Konzept und der von uns gelebten Montessori-Pädagogik zu stellen.

Um pädagogisch einheitliches Handeln zu gewährleisten ist es uns wichtig, dass alle Eltern unser Konzept kennen und sich inhaltlich mit den Grundwerten der Montessori-Pädagogik befassen und identifizieren.

Projekte

Projekte und Angebote sind interessen- und altersbedingt und erstrecken sich über unterschiedliche Zeiträume. Deshalb laufen sie in unseren Gruppen thematisch und individuell verschieden. Sie sind immer lebensbezogen, orientieren sich an den Bedürfnissen der Kinder und werden in Kinderkonferenzen mit allen gemeinsam geplant und gestaltet. Geistige, körperliche und kreative Herausforderungen sollen neugierig machen und zum Nachdenken anregen.

Schulvorbereitung – Maxi-Club

Die Kinder auf die Schule vorzubereiten, bedeutet für uns, sie nicht nur im letzten Kindergartenjahr, sondern während ihrer gesamten Kinderhauszeit zu fördern. Ausgehend von dem, was sie im Alltag leisten können, und entsprechend ihrer individuellen Voraussetzungen sollen sie lernen und sich ganzheitlich entwickeln können. Wir wollen den Kindern vor allem den Wechsel in die Grundschule erleichtern und diesen aktiv gestalten. Aus diesem Grund haben wir einen Maxi-Club gegründet, dem alle Kinder angehören, die das schulfähige Alter erreicht haben. Der Übergang in die Schule fällt Kindern umso leichter, je mehr Kenntnisse sie über ihre Umwelt und über soziale Zusammenhänge besitzen. Aus diesem Grund gilt unser besonderes Augenmerk der sozial-emotionalen Entwicklung.